Vitor Henrique Paro. Entrevista ao Serviço de Comunicação e Mídia da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, em 10 de outubro de 2013 – Parte 5/5.

Conteúdo:

A apropriação de conhecimentos (sentido restrito de educação)

Esse componente é passível de ser medido (quantitativo), embora de modo apenas aproximativo.

Educação não é apenas apropriação de conhecimentos

Crítica à “transmissão de conhecimento”

– transmissão não existe e
– conhecimento não se apropria isoladamente

Avaliação externa por meio de testes

– precária: os testes são truques (forçam a barra para dar a impressão de precisão)
– a rigor, não avalia se sabe, mas se, naquele momento, o aluno consegue responder

A apropriação de cultura (o verdadeiro objetivo da educação)

– avaliação no processo
– o próprio ensinar é avaliativo

Tudo isso exige um modo rigoroso de se conceituar a educação, ou seja o objetivo da escola