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# Vitor Henrique Paro

Este site tem como fim divulgar os trabalhos teóricos de Vitor Henrique Paro.

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## Posts

- [#33 A forma dinheiro do valor](https://vitorparo.com.br/33-a-forma-dinheiro-do-valor/) - Como vimos, o valor de uma mercadoria só se manifesta em outra mercadoria, considerada valor de troca da primeira. Hoje, a mercadoria por excelência, em que os valores são expressos é o dinheiro. Antes de tudo, o dinheiro surgiu para facilitar as trocas. Mas não surgiu de uma hora para outra. Tem uma história de
- [#34 Escola Pública: acesso à cultura, combate ao obscurantismo e luta contra a opressão.](https://vitorparo.com.br/34-escola-publica-acesso-a-cultura-combate-ao-obscurantismo-e-luta-contra-a-opressao/) - Discurso pronunciado em 10/05/2023, por ocasião da cerimônia de outorga do título de Professor Emérito da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
- [67 Liberdade Humana I/VII [Ser livre e estar solto]](https://vitorparo.com.br/67-liberdade-humana-i-vii-ser-livre-e-estar-solto/) - Há várias maneiras de se empregar a palavra liberdade. A mais corriqueira delas é a que identifica o ser livre com o estar solto, ou seja, de não termos nenhum constrangimento em nossa ação. O pássaro é livre para voar, se diz. Essa é a liberdade natural. E aqui já começam os problemas. No domínio
- [68 Liberdade Humana II/VII [liberdade e necessidade]](https://vitorparo.com.br/68-liberdade-humana-ii-vii-liberdade-e-necessidade/) - A chamada liberdade natural não esgota o conceito de liberdade no sentido humano, ou seja, do ser humano como representante da humanidade. No domínio da natureza, onde se insere essa liberdade natural, tudo acontece necessariamente. Nós costumamos dizer "o pássaro é livre para voar". Não, ele voa necessariamente, ele não pode optar entre voar e
- [69 Liberdade Humana III/VII [transcender a necessidade]](https://vitorparo.com.br/69-liberdade-humana-iii-vii-transcender-a-necessidade/) - Para ser livre, o ser humano precisa transcender sua necessidade natural. A Natureza é tudo aquilo que independe da vontade e da ação humana. O homem transcende esse estado da Natureza, manifestando-se diante do real. Só ele é capaz disso. Diferentemente de outras espécies, ele se pronuncia diante do mundo, determinando: “isto é bom, isto
- [70 Liberdade Humana IV/VII [liberdade é o trabalho que dá]](https://vitorparo.com.br/70-liberdade-humana-iv-vii-liberdade-e-o-trabalho-que-da/) - Quando esse animal chamado homem transcende sua condição natural, criando um valor, como manifestação de sua vontade, ele torna possível o estabelecimento de um objetivo vinculado a esse valor. Por exemplo, nas épocas mais primitivas, o ser humano, que sempre teve que se locomover a pé, com o esforço de seus músculos, de repente, manifesta
- [71 Liberdade Humana V/VII [fazer-se sujeito]](https://vitorparo.com.br/71-liberdade-humana-v-vii-fazer-se-sujeito/) - Quando dizemos que a autêntica liberdade humana se dá pelo trabalho, estamos afirmando que o homem liberta-se de sua necessidade natural - ao manifestar-se diante do real criando um valor -, estabelece um objetivo vinculado a ele, e realiza esse objetivo por meio de sua ação. É o trabalho humano: uma atividade orientada por um
- [73 Liberdade Humana VII/VII [liberdade e liberalismo]](https://vitorparo.com.br/73-liberdade-humana-vii-vii-liberdade-e-liberalismo/) - De tudo que vimos sobre liberdade humana a conclusão inevitável é de que o liberalismo não é a favor da liberdade. Porque, quando o capital, a quem o liberalismo serve, fala em liberdade, não é no sentido humano-histórico, que vimos aqui. Se ele assim o fizesse, estaria inviabilizando o próprio capitalismo, pois lhe negaria precisamente
- [72 Liberdade Humana VI/VII [liberdade relativa]](https://vitorparo.com.br/72-liberdade-humana-vi-vii-liberdade-relativa/) - Quando dizemos que ser sujeito é agir orientado pela própria vontade, não significa que qualquer um pode fazer tudo o que lhe der na cabeça. Isso porque o conceito de liberdade que estamos vendo, considera o homem genérico, representante de toda a humanidade. Desse ponto de vista, cada um de nós é plural, depende de
- [66 Educação sim, polícia não! Fora, escola cívico-militar!](https://vitorparo.com.br/66-educacao-sim-policia-nao-fora-escola-civico-militar/) - Mães e pais da escola pública. Qual o crime que seu filho ou filha cometeram para serem vigiados pela polícia? Essa polícia, que mal sabe dar conta da segurança e do combate ao crime, não tem nada a oferecer às crianças em sua formação. Se esse governador estivesse realmente interessado com a melhoria do ensino,
- [65 Hospital não é açougue, escola não é quartel](https://vitorparo.com.br/65-hospital-nao-e-acougue-escola-nao-e-quartel/) - “O ensino público está muito fraco, é uma bagunça. Então é bom que venha a escola cívico-militar, para ver se resolve, pelo menos o problema da indisciplina.” Maldito ignorante! Se a escola pública está ruim, dê condições para ela funcionar de verdade, em vez de desgraçá-la ainda mais, nas mãos de quem não é do
- [64 Ensinar a competir](https://vitorparo.com.br/46-ensinar-a-competir/) - Há pouca coisa mais melancólica do que ouvir pessoas dizendo que os pais, ou a escola, precisa ensinar as crianças a competir. Para com isso! Qualquer imbecil sabe competir. Ele já nasceu sabendo, porque esse é um instinto natural, útil para a preservação da espécie, mas que de modo nenhum garante a construção de uma
- [63 Bolsomínions religiosos](https://vitorparo.com.br/63-bolsominions-religiosos/) - Quero falar aos professores e professoras progressistas que não conseguem se conformar com a existência de milhões de bolsomínions entre os pais e mães das crianças que eles tentam ensinar, e com a enorme predominância entre eles de evangélicos e outras denominações religiosas. Bem. Em primeiro lugar, é preciso jamais violar o direito de credo
- [62 Radicalismo ou sectarismo](https://vitorparo.com.br/62-radicalismo-ou-sectarismo/) - É muito comum a gente ouvir: “Ah! Mas vocês, marxistas, ateus, vocês são muito radicais.” Somos, mesmo. Só que precisa entender o conceito de radical. Ninguém fez uma distinção tão precisa entre radicalismo e sectarismo do que o nosso querido educador Paulo Freire. Radical vem de raiz, quer dizer ir à raiz. Você está no
- [61 Reprovação escolar como ameaça](https://vitorparo.com.br/61-reprovacao-escolar-como-ameaca/) - Aqueles favoráveis à reprovação escolar costumam dizer: “Ah!, mas se o aluno sabe que não vai ser reprovado, ele não estuda e não se esforça por aprender.” Ora, se o único motivo para o seu aluno aprender é o medo da reprovação, então é melhor fechar a escola, porque ela está negando todos os princípios
- [60 A estupidez da reprovação escolar](https://vitorparo.com.br/60-a-estupidez-da-reprovacao-escolar/) - Muito certo estava Anísio Teixeira, quando afirmava que a reprovação escolar é uma estupidez. O processo pedagógico escolar, além do esforço do aluno, depende de inúmeros outros fatores: o trabalho do professor, a qualidade desse trabalho, o material pedagógico, as condições objetivas de trabalho, etc. etc. etc. No entanto, quando o ensino fracassa e o
- [59 Ensino militar é atraso pedagógico](https://vitorparo.com.br/59-ensino-militar-e-atraso-pedagogico/) - Não há nada mais escatologicamente contrário ao espírito pedagógico do que o pensamento militar. Como educador e como cientista da educação, sempre sonhei em ver o dia em que o modo de agir da escola fosse utilizado para a humanização dos quarteis. Infelizmente o que se vê hoje é o contrário, as forças da morte
- [58 Preconceito contra o ateu pode ser inveja](https://vitorparo.com.br/58-preconceito-contra-o-ateu-pode-ser-inveja/) - Você já parou para pensar que o teu preconceito contra o ateu pode ter um certo componente de inveja? Sim, inveja da felicidade dele em exercer o livre arbítrio e não ter que submeter-se a um deus onipotente e imaginário como fazem os crentes. Olha, a tua fé a gente respeita, e não faz mais
- [57 A vantagem do ateu](https://vitorparo.com.br/57-a-vantagem-do-ateu/) - Olha, não há nenhum bem prescrito pela religião que o ateu não possa realizar. A sua vantagem é que, além disso, ele está livre para realizar também toda espécie de bem proibido pelas crenças religiosas. 27/11/2023
- [56 Singularidade do trabalho docente](https://vitorparo.com.br/56-singularidade-do-trabalho-docente/) - Onde está a singularidade do trabalho docente? O que tem no trabalho do professor de diferente com relação a todos os outros trabalhos? É precisamente o tipo de transformação que se realiza no trabalho pedagógico. Todo trabalho envolve uma transformação. Existe o objeto de trabalho – ou a matéria-prima, se quiser – que se transforma
- [55 O companheirismo na gestão escolar](https://vitorparo.com.br/55-o-companheirismo-na-gestao-escolar/) - A relação da gestão ou da direção da escola com seus professores não pode ser do mesmo tipo da gerência praticada na empresa capitalista de um modo geral, como acreditam os mentecaptos ligados ao empresariamento da escola pública. Lá, basta a gerência, como controle do trabalho alheio, pois se trata de um trabalho forçado, cujo
- [54 Administrativo e pedagógico](https://vitorparo.com.br/54-administrativo-e-pedagogico/) - Quantas vezes não ouvimos dizer: “Ah! O diretor ou a diretora de minha escola só se preocupa com o administrativo, ela não se preocupa com o pedagógico.” Bem, talvez você esteja querendo dizer que ele só se preocupa com o burocrático, porque se ele se preocupa com o administrativo, necessariamente ele se preocupa com o
- [53 Construção do aprendizado não é mera motivação](https://vitorparo.com.br/53-construcao-do-aprendizado-nao-e-mera-motivacao/) - O êxito no processo ensino-aprendizado não depende apenas de motivações. Às vezes, parece que pretendem enganar o aluno, criando motivações extrínsecas para levá-lo a ter vontade de estudar ou de participar do ensino. Isso só funciona na cabeça de alguns secretários de educação bobocas, que, inclusive, utilizam o dinheiro do povo, às vezes, para pagar
- [52 O produto do trabalho docente](https://vitorparo.com.br/52-o-produto-do-trabalho-docente/) - O trabalho docente não tem como resultado imediato um produto objetificado nos moldes da produção capitalista em geral. O fazer do professor, em vez disso, tem como resultado um novo fazer. Ao apresentar conteúdos culturais e proporcionar condições para que o educando deles se aproprie, é este que se educa, consubstanciando-se ele próprio num produto
- [51 A salvação sem deus](https://vitorparo.com.br/51-a-salvacao-sem-deus/) - Olha, em vez de buscar egoisticamente a própria salvação num deus imaginário, que tal fazer alguma coisa de real? Seja feliz combatendo a opressão e pondo-se do lado dos explorados. Muito antes de qualquer “mandamento” religioso, a felicidade sempre se fez com o outro, não bajulando um deus fictício inventado pelos espertos e poderosos. 19/11/2023
- [50 Materialismo e espiritualidade](https://vitorparo.com.br/50-materialismo-e-espiritualidade/) - Há uma verdadeira mitologia por parte dos detratores do materialismo histórico, a respeito dessa palavra “materialismo”, como se ela fosse idêntica ao materialismo capitalista interesseiro, preocupado apenas com o material, com o dinheiro, ou coisa parecida. Ou, então, que o materialismo fosse contra o espírito, fosse alheio às coisas espirituais. Não há nada mais falso
- [49 O social e o político em educação](https://vitorparo.com.br/49-o-social-e-o-politico-em-educacao/) - Em educação é sempre bom que os conceitos sejam utilizados com o devido rigor. A palavra social, por exemplo, que é muito falada pelos educadores, que falam até em qualidade social da educação, para diferenciá-la da qualidade dos neoliberais... Mas social apenas não basta. O homem é apenas social. Social a abelha também é. Mas
- [48 Participação ativa não basta](https://vitorparo.com.br/48-participacao-ativa-nao-basta/) - Gestão democrática da escola não envolve apenas participação. E muita gente, para enfatizar, fala em participação ativa. Não basta participação ativa, não basta atividade. Em termos de atividade, o sistema capitalista é bastante rico. Ele te faz agir bastante, trabalhar, para produzir riqueza e ele se apropriar dessa riqueza. Não. Quando falamos em participação em
- [47 Educação não é passagem de conhecimento](https://vitorparo.com.br/47-educacao-nao-e-passagem-de-conhecimento/) - Penso que todo drama e fracasso da educação escolar brasileira se sintetiza na crença de que educação é simples passagem de conhecimentos. Não é! Primeiro porque o conteúdo legítimo da educação não se resume a conhecimentos e informações. Educar é construir o humano-histórico. E o humano-histórico se faz com conhecimentos e informações, sim, senhor, mas
- [46 "O importante é competir"](https://vitorparo.com.br/46-o-importante-e-competir/) - “O importante não é vencer, o importante é competir.” Calma, lá. Você já viu alguém que competisse que não fosse para vencer? O importante é vencer, sim. Todos nós queremos a vitória. Só que ela não envolve sempre a competição. A vitória vem do esforço, do trabalho, do empenho, da perseverança. Esse surrado jargão expressa
- [45 Quem ama aprende](https://vitorparo.com.br/45-quem-ama-aprende/) - Aprendi que ninguém odeia seu professor ou professora. Porque, se você o odeia, ele não chegou a ser verdadeiramente seu professor. Da mesma forma, se o seu aluno não o ama, ele não chegou a ser seu aluno, porque você não conseguiu efetivamente fazer-se seu professor. 29/10/2023
- [44 Casa educa, escola passa conhecimentos](https://vitorparo.com.br/44-casa-educa-escola-passa-conhecimentos/) - “Casa educa e escola passa conhecimentos.” Se você é professor ou professora e pensa assim, está na hora de começar a estudar um pouquinho ou então mudar de profissão, porque está demonstrando que não entende absolutamente nada de educação. A escola educa, sim senhor. E a educação não envolve apenas conhecimentos, mas conhecimentos, valores, ciência,
- [43 Autoridade e autoritarismo](https://vitorparo.com.br/43-autoridade-e-autoritarismo/) - Educar envolve, sim, o exercício do poder. Como o educando só aprende se quiser, a primeira coisa a fazer é levá-lo a querer aprender, ou seja, a agir de acordo com nossa vontade de educador. E isso representa autenticamente um poder social. É aqui que cabe levar em conta a diferença entre autoritarismo e a
- [42 Alunos sem cultura](https://vitorparo.com.br/42-alunos-sem-cultura/) - Muita gente, que não entende nada de educação, costuma dizer que a escola é ruim por causa do tipo de aluno que ela atende. Crianças e jovens que vêm para a escola sem qualquer predisposição para aprender. Alunos carentes, ignorantes, sem cultura, sem educação, sem modos, sem valores, sem hábitos de higiene, etc. Não! A
- [41 Política, democracia, educação](https://vitorparo.com.br/41-politica-democracia-educacao/) - Toda educação envolve necessariamente uma ação política. Mas, o que é política? A política é uma relação entre sujeitos, individuais ou coletivos, em que se processa o exercício do poder. O poder, em seu sentido social, é a capacidade que temos de levar o outro a agir de acordo com a nossa vontade. Mas isso
- [40 Relação pedagógica como ternura](https://vitorparo.com.br/40-relacao-pedagogica-como-ternura/) - Millôr Fernandes disse que “a ternura, mesmo simulada, tende a criar ternura verdadeira por parte do outro, e a tornar verdadeira a ternura que o primeiro simulou...” Nisso reside, precisamente, a beleza e a força da ação pedagógica. Como o educando só aprende se quiser, é preciso fazê-lo cúmplice da nossa vontade. E isso se
- [39 Tolerância religiosa e obscurantismo](https://vitorparo.com.br/39-tolerancia-religiosa-e-obscurantismo/) - Devemos sempre tolerar a fé religiosa, por mais que a consideremos estúpida, mas não podemos tolerar a ignorância, o obscurantismo e a opressão, que costumam ser seu fundamento e resultado. É esse obscurantismo pernicioso que se sobressai e impera sobre o caráter das pessoas, quando lhes negamos o acesso à cultura pela única via possível
- [37 Escola pública de hoje e de ontem](https://vitorparo.com.br/37-escola-publica-de-hoje-e-de-ontem/) - É preciso parar de achar que a escola pública de hoje é pior que a escola pública de antigamente. Primeiro, porque os métodos são absolutamente os mesmos, ou seja, aquela mesmíssima maneira ultrapassada de tentar passar conhecimentos, tão criticada pelos grandes educadores. Segundo, porque a tal boa escola pública de antigamente recebia uma minoria de
- [38 A importância do professor](https://vitorparo.com.br/38-a-importancia-do-professor/) - É muitíssimo comum você ouvir dizer que a importância do trabalho do professor é porque ele forma o engenheiro, o advogado, o médico, o arquiteto. Será que é isso mesmo? Será que não haveria aí uma certa discriminação ou uma injustiça com relação às outras profissões? Ou, pior que isso: será que isso não é
- [36 O educando só aprende se quiser](https://vitorparo.com.br/36-o-educando-so-aprende-se-quiser/) - Olha, se não houve aprendizado não houve ensino. Dizer “a educação foi muito boa, mas o aluno não aprendeu porque não quis”, é mais ou menos dizer que a cirurgia foi um sucesso mas o paciente morreu. O educando, quem quer que ele seja, só aprende se quiser. Por isso, o papel essencial do educador
- [#35 Ser professor, ser comunista](https://vitorparo.com.br/35-ser-professor-ser-comunista/) - A extrema direita e, em especial, esses fascistoides da chamada Escola sem Partido costumam reclamar, estranhamente, da presença de dois elementos que seriam terríveis para eles, na nossa escola pública. Seriam: a presença de Paulo Freire e a presença de Karl Marx ou do comunismo. Quem dera eles tivessem razão e isso fosse verdade. Infelizmente
- [Nós da Educação](https://vitorparo.com.br/nos-da-educacao/) - Parte 1/3 – Educação e Administração EscolarParte 2/3 – Papel Social da EscolaParte 3/3 – Papel Social da Escola
- [#1 “Conhecimento econômico é coisa apenas para especialistas”](https://vitorparo.com.br/1-conhecimento-economico-e-coisa-apenas-para-especialistas/) - Esta afirmação assume que a formação intelectual do cidadão prescinde de conteúdos econômicos, razão pela qual nossos mestres da escola básica, em especial do ensino fundamental, se sentem inteiramente despreparados (e impotentes) quando se trata de prover seus estudantes de um mínimo de conhecimentos sobre sua inserção na sociedade em que vivem. Acredita-se frequentemente que
- [#2 “O comunismo é contra a propriedade privada”](https://vitorparo.com.br/2-o-comunismo-e-contra-a-propriedade-privada/) - Calma lá! A direita raivosa e os adeptos do capitalismo em geral não se cansam de disseminar ideias falsas a respeito dos programas da esquerda, como se a intenção desta fosse subtrair das pessoas seus bens móveis e imóveis. Quantas vezes não ouvimos dizer, especialmente em vésperas de eleições, que os candidatos ou partidos de
- [#3 “A exploração do trabalho é resultado da maldade do capitalista”](https://vitorparo.com.br/3-a-exploracao-do-trabalho-e-resultado-da-maldade-do-capitalista/) - Será que é isso mesmo? Infelizmente, é muito recorrente no senso comum (para não dizer em alguns círculos letrados também), a crença de que a exploração do trabalho só se dá como resultado de uma perversidade de quem explora. Para os economistas liberais, que não veem o capitalismo como um sistema intrinsecamente explorador, quem explora
- [#4 “No capitalismo, a função do salário é pagar o trabalho realizado”](https://vitorparo.com.br/4-no-capitalismo-a-funcao-do-salario-e-pagar-o-trabalho-realizado/) - Por trás desta afirmativa está a suposição de que a relação entre capital e trabalho é uma transação justa de compra e venda de mercadorias, em que o trabalhador entra com a mercadoria trabalho e o capitalista com o dinheiro que paga esse serviço, pelo valor acertado entre ambos. Mas não é bem assim [Neba].
- [#5 “O valor de uma mercadoria é tão somente resultado da concorrência”](https://vitorparo.com.br/5-o-valor-de-uma-mercadoria-e-resultado-apenas-da-concorrencia/) - A crença de que o valor de qualquer mercadoria depende tão somente da chamada lei da oferta e da procura é um dos casos mais extraordinários de ignorância coletiva que atinge vários bilhões de habitantes pelo mundo afora. Aceita-se isso com a mesma segurança inabalável com que durante milênios se acreditou que o Sol girava
- [#6 “Trabalho abstrato é mera especulação marxista”](https://vitorparo.com.br/6-trabalho-abstrato-e-mera-especulacao-marxista/) - Como acontece com a maioria das verdades que incomodam ao capital, quem faz essa afirmação, ou é totalmente ignorante a respeito do funcionamento do capitalismo e, portanto, desconhece por completo a contribuição de Karl Marx a respeito do assunto, ou pretende simplesmente encobrir a verdade, para favorecer os grupos econômicos dominantes. Na maioria dos casos,
- [#7 “Na teoria do valor-trabalho, é o tempo cronológico que mede a magnitude do valor”](https://vitorparo.com.br/7-na-teoria-do-valor-trabalho-e-o-tempo-cronologico-que-mede-a-magnitude-do-valor/) - Esse equívoco, nem sempre explícito, costuma ocorrer quase sempre que se começa a estudar a teoria do valor em Marx. Após compreender que o que produz o valor é o trabalho abstrato, ou seja, o trabalho enquanto dispêndio de força de trabalho, e que a magnitude desse valor é medida pelo tempo de trabalho, parece
- [#8 “A divisão social do trabalho é a causadora da desigualdade no capitalismo”](https://vitorparo.com.br/8-a-divisao-social-do-trabalho-e-a-causadora-da-desigualdade-no-capitalismo/) - Não parece frequente, mas já ouvi pessoas, talvez com base em mal aprendidas lições de Sociologia, afirmarem que a injustiça social que se verifica em nossa sociedade (capitalista) é produto da divisão social do trabalho, em que uns realizam as tarefas mais pesadas e trabalham mais, e outros ficam com os encargos mais leves e
- [#9 “Sob o capitalismo prevalece o trabalho livre”](https://vitorparo.com.br/9-sob-o-capitalismo-prevalece-o-trabalho-livre/) - Porque, no capitalismo, o trabalhador não é obrigado, por nenhum constrangimento legal, a servir a um empregador determinado, tendo inclusive o direito de ter sua atuação regida por um contrato entre as partes, costuma-se considerar que, nesse regime, o trabalho é livre. Na verdade, não é bem assim [Neba]. Já afirmei, em outra oportunidade, que
- [#10 “É a divisão técnica do trabalho que provoca a alienação do trabalhador”](https://vitorparo.com.br/10-e-a-divisao-tecnica-do-trabalho-que-provoca-a-alienacao-do-trabalhador/) - Há uma crença disseminada, mesmo entre alguns que se acham economistas, de que a extrema subdivisão das tarefas na indústria moderna e na produção de modo geral é que provoca a alienação do trabalhador, fazendo-o perder a noção do todo e agir como um autômato. Fica fácil, com esse discurso, ocultar o verdadeiro papel da exploração na alienação do trabalhador, dizendo que esta é consequência inevitável da modernidade e do avanço tecnológico. Mas não é bem assim [Neba].
- [#11 Não há seguro contra erros](https://vitorparo.com.br/11-nao-ha-seguro-contra-erros/) - Nesses tempos tão conturbados e com tanta desesperança por parte dos que lutam por um mundo melhor, em especial meus colegas educadores e educadoras, que testemunham um sistema escolar sendo destroçado pelo obscurantismo fascista do governo e pelos interesses mercantis do capital, um bom modo de inaugurar esta seção é lembrar a epígrafe de meu
- [#12 Os cristãos não são proprietários de Cristo](https://vitorparo.com.br/12-os-cristaos-nao-sao-proprietarios-de-cristo/) - “A Primeira Tentação de Cristo”, especial de Natal de 2019 do grupo Porta dos Fundos, suscitou a ira de cristãos e outros religiosos, que vociferaram quanto à necessidade de censurar a peça artística por não aceitarem uma visão de Jesus diversa da que foi implantada pelos cristãos desde os inícios da Era Comum. Houve muita
- [#13 Público & privado, ciência & fé](https://vitorparo.com.br/13-publico-privado-ciencia-fe/) - A onda obscurantista que assola nosso País tem fortes raízes no pensamento religioso, que não se tem contentado em permanecer no espaço privado, do qual nunca deveria sair, para invadir o público de forma catastrófica. Qualquer tentativa de compreensão dessa questão não pode deixar de considerar os conceitos de público e de privado e de
- [#14 Ensino religioso na escola é crime](https://vitorparo.com.br/14-ensino-religioso-na-escola-e-crime/) - Para o desenvolvimento social de uma democracia não se pode negligenciar a importância de extirpar o ensino religioso das escolas. Entretanto, no Brasil, uma república que se diz laica, ainda tem prevalecido, infelizmente, o obscurantismo interesseiro das igrejas. A discussão deve contemplar necessariamente as dimensões do público e do privado. A religião é do domínio
- [#15 O ateísmo, uma crença?](https://vitorparo.com.br/15-o-ateismo-uma-crenca/) - A ignorância quase sempre cria deuses. Mas deus é também uma criação dos poderosos e espertos que a impõem aos ignorantes para que eles possam, na ausência da força direta, acreditar que há um dominador maior que os vigia e que punirá os desobedientes, em vida e depois da morte. De uma forma ou de
- [#16 Pregação em ônibus, trens e metrôs](https://vitorparo.com.br/16-pregacao-em-onibus-trens-e-metros/) - Quem nunca teve o desprazer de, ao utilizar um transporte coletivo, topar com um ou mais desses indivíduos que, portando um livrinho preto na mão, se acham no direito de nos atazanar pregando as concepções de mundo do tempo de Abraão ou Moisés? Há pessoas que os aturam ou se sentem com escrúpulos de censurá-los
- [#17 Trabalho e ócio](https://vitorparo.com.br/17-trabalho-e-ocio/) - Para quem ainda não percebeu que o sentido da vida humana é trabalhar para viver, não viver para trabalhar, aqui vai um Scanner do Thoureau, com a limpidez de raciocínio e a beleza do pensamento que o caracterizava. Este mundo é um lugar de trabalho. Que infinita azáfama! Sou despertado quase toda noite pelo arfar
- [#18 Por que nenhum bolsominion pode ser meu amigo](https://vitorparo.com.br/18-por-que-nenhum-bolsominion-pode-ser-meu-amigo/) - Tem fundamento certo adágio que diz: se numa sala em que há dez pessoas, entra um fascista e ninguém se retira em protesto, essa sala passa a ter onze fascistas. Fazendo eco a esse pensamento, esclareço: 1) Como todo ser humano-histórico eu faço parte da humanidade. Isto é, para existir como humano-histórico, eu dependo da
- [#19 “O liberalismo econômico é a favor da liberdade humana”](https://vitorparo.com.br/19-o-liberalismo-economico-e-a-favor-da-liberdade-humana/) - Os chamados liberais, como apologistas do sistema capitalista de produção, não se cansam de sustentar que sua concepção de sociedade é a mais adequada à liberdade do gênero humano, porque é a que garante a independência das pessoas para se relacionarem – com o mínimo de constrangimento por parte do Estado na vida privada de
- [#20 Por que voto obrigatório numa democracia?](https://vitorparo.com.br/20-por-que-voto-obrigatorio-numa-democracia/) - Quando me fazem esta pergunta, costumo responder com outra: Por que não? A torrente de disparates, insensatezes, incoerências e demonstrações de ignorância que costumo ouvir, é de arrepiar meus parcos cabelos brancos. Mesmo pessoas que reputo muito cultas e inteligentes costumam apresentar argumentos totalmente infundados sobre a necessidade de que o voto seja facultativo para
- [#21 Reprovação escolar? Não, obrigado.](https://vitorparo.com.br/21-reprovacao-escolar-nao-obrigado/) - Com este título, publiquei, no portal do Estadão, o texto que reproduzo a seguir. Já se passaram 18 anos. Que o leitor ou leitora julgue de sua atualidade e pertinência. Para maior fundamentação, consulte meu livro Reprovação escolar: renúncia à educação. Pouca coisa é tão cercada por equívocos, em nossa escola básica, quanto a questão
- [#22 Política e democracia - conceitos](https://vitorparo.com.br/22-politica-e-democracia-conceitos/) - Especialmente nestes tempos de desastrosa regressão civilizatória na vida política do País, é muito difícil exagerar a importância de se contar com conceitos precisos de democracia e de política. Em meus estudos e pesquisas sobre Educação, sempre se impôs a necessidade de um entendimento amplo e rigoroso de cada um desses termos. Este Scanner reproduz
- [#23 Supérfluo, viver bem, projeto de ser](https://vitorparo.com.br/23-superfluo-viver-bem-projeto-de-ser/) - Um pouquinho de Ortega y Gasset não faz mal para ninguém. Viver, viver bem, supérfluo, técnica: [...] O homem não tem empenho algum por estar no mundo. No que tem empenho é em estar bem. Somente isto lhe parece necessário e todo o resto é necessidade somente na medida em que faça possível o bem-estar.
- [#24 A ideologia do “não” e o limitado discurso dos “limites”](https://vitorparo.com.br/24-a-ideologia-do-nao-e-o-limitado-discurso-dos-limites/) - Aquilo que eu chamo de ideologia do não, articulado com o limitado discurso dos limites, estão, sem dúvida nenhuma, na base da argumentação daqueles que não se revoltam contra a criminosa militarização das escolas públicas pelos governos obscurantistas de plantão. Tentando jogar luz nessa discussão e contribuir para a compreensão da atrocidade pedagógica e humanitária
- [#25 Escola não é empresa?](https://vitorparo.com.br/25-escola-nao-e-empresa/) - A rigor, este texto talvez nem devesse integrar a sessão Scanner, pois é praticamente inédito. Escrevi-o para constar no site da Editora Ática, onde ele permaneceu por muito pouco tempo, em virtude de mudanças pelas quais a editora passou desde então. De qualquer forma, reproduzo-o aqui sem nenhuma alteração, na expectativa de que ainda possa
- [#26 Quebrar a máquina de fazer bolsominions](https://vitorparo.com.br/26-quebrar-a-maquina-de-fazer-bolsominions/) - Tanto em minha vida pessoal como educador, quanto em minha profissão de educador que forma educadores, uma das tarefas mais difíceis tem sido a de convencer professoras, professores, mães e pais a se conduzirem de acordo com princípios pedagógicos que se pautem pela diferença entre autoridade e autoritarismo, liberdade e licença. Já abordei esses conceitos
- [#27 O que é gestão escolar?](https://vitorparo.com.br/27-o-que-e-gestao-escolar/) - Tomarei os termos gestão e administração como sinônimos, por não ver qualquer utilidade em diferenciá-los. Como já me referi em outros trabalhos, administração (ou gestão), em seu sentido mais sintético e abstrato, é a utilização racional de recursos para a realização de fins determinados. Esse conceito geral serve para afastar dois vícios presentes no senso
- [#28 Razão mercantil e amadorismo pedagógico](https://vitorparo.com.br/28-razao-mercantil-e-amadorismo-pedagogico/) - Este Scanner reproduz trecho de meu livro mais recente e procura apresentar o que considero duas grandes calamidades que assolam as políticas educacionais e as práticas de nossa escola pública básica. Ei-las: Razão mercantil A razão mercantil, como a expressão indica, procura reduzir tudo à imagem e semelhança do mercado. No campo econômico, é ela
- [#29 “O fetichismo da mercadoria é apenas aparência”](https://vitorparo.com.br/29-o-fetichismo-da-mercadoria-e-apenas-aparencia/) - Alienação religiosa, Deus como criação humana, Dinheiro como mercadoria, Divisão social do trabalho, Duplo caráter social do trabalho, Exploração do trabalho, Fetichismo da mercadoria, Força de trabalho, Forma social, Materialização das relações sociais, Personificação das coisas, Propriedade dos meios de produção, Propriedade intrínseca da mercadoria, Reificação, Sujeito, Trabalho forçado, Transformação social, Valor, Valor de uso e valor de troca,
- [#30 Para o capital, o trabalho do professor é improdutivo](https://vitorparo.com.br/30-para-o-capital-o-trabalho-do-professor-e-improdutivo/) - Para examinar esse tema precisamos começar por verificar o que seja trabalho produtivo, ou melhor, considerar as várias formas pelas quais um trabalho pode ser considerado produtivo. Do ponto de vista do trabalho em geral, em que pese a inevitável redundância, é produtivo o trabalho que tem como resultado um produto. O conceito mesmo de
- [#31 Mais-valia absoluta, mais-valia relativa e mais-valia extraordinária](https://vitorparo.com.br/31-mais-valia-absoluta-mais-valia-relativa-e-mais-valia-extraordinaria/) - Compreendido o conceito de mais-valia, fica muito fácil apreender os significados de mais-valia absoluta, mais-valia relativa e mais-valia extraordinária. Pode-se dizer, grosseiramente, que cada uma dessas expressões enfatiza aspectos da mais-valia, a qual, ao fim e ao cabo, é uma só. Vejamos. Como sabemos, a mais-valia consiste no valor excedente produzido pelo trabalhador, ou seja,
- [#32 Impostos, Estado mínimo e partilha do butim](https://vitorparo.com.br/32-impostos-estado-minimo-e-partilha-do-butim/) - Diminuída a carga tributária, os preços das mercadorias seriam reduzidos na mesma medida. Não é bem assim. #32 Impostos, Estado mínimo e partilha do butim

## Páginas

- [Homepage - Professor Vitor H. Paro](https://vitorparo.com.br/) - O site de divulgação do trabalho teórico do prof. Vitor Henrique Paro suas obras, livros e publicações além de disponibilizar acesso gratuito a alguns textos.
- [Pitaco - Geral](https://vitorparo.com.br/pitaco-geral/) - DESTAQUES #16 Pregação em ônibus, trens e metrôs 67 Liberdade Humana I/VII [Ser livre e estar solto] #32 Impostos, Estado mínimo e partilha do butim #20 Por que voto obrigatório numa democracia? Pitacos teóricos Temas aparentemente simples, mas de relativa complexidade e extrema relevância, são tratados aqui à luz da razão e da ciência, mas
- [Livros](https://vitorparo.com.br/livros-2/) - Livros COMPARTILHE 1 PARO, Vitor Henrique. Escola e formação profissional: um estudo sobre o sistema regular de ensino e a formação de recursos humanos no Brasil. São Paulo: Cultrix, 1979. 95 p. (2. ed. em 1983; esgotada) Saiba mais2 PARO, Vitor Henrique. Estudo comparativo de custo-aluno nos diversos graus e modalidades de ensino. São Paulo: ATPCE, FCC, 1981. 263
- [Pitaco - Trivial Variado](https://vitorparo.com.br/pitaco-trivial-variado/) - DESTAQUES 68 Liberdade Humana II/VII [liberdade e necessidade] #24 A ideologia do “não” e o limitado discurso dos “limites” 63 Bolsomínions religiosos 48 Participação ativa não basta Pitacos Teóricos Trivial variado As muitas disciplinas e ciências que oferecem subsídios teóricos à Educação impõem uma variedade de temas a que não podemos nos furtar. #13 Público
- [Pitaco - Scanner](https://vitorparo.com.br/pitaco-scanner/) - DESTAQUES 38 A importância do professor 53 Construção do aprendizado não é mera motivação #5 “O valor de uma mercadoria é tão somente resultado da concorrência” 54 Administrativo e pedagógico Pitacos Teóricos Scanner Citações e pequenos trechos de obras publicadas, minhas ou de outros autores, são destacados aqui, preservando obviamente os direitos autorais. #11 Não
- [Pitaco - Poucas Palavras](https://vitorparo.com.br/pitaco-poucas-palavras/) - DESTAQUES 53 Construção do aprendizado não é mera motivação 69 Liberdade Humana III/VII [transcender a necessidade] 42 Alunos sem cultura 48 Participação ativa não basta Pitacos Teóricos Em poucas palavras Textos muito curtos às vezes não ensejam o aprofundamento de certas questões teóricas, mas permitem, pelo menos, provocar sua discussão. #12 Os cristãos não são
- [Onde Encontrar](https://vitorparo.com.br/onde-encontrar/) - Onde Encontrar Esta lista ainda está em formação. Novos nomes poderão ser acrescentados a partir de sugestões dos leitores e interessados em geral. Desde já agradecemos o envio de sua recomendação ou crítica para que a lista possa ser constantemente aperfeiçoada. Se tiver informação de que algum livro esteja esgotado, não deixe de entrar em
- [Pitaco - NEBA](https://vitorparo.com.br/pitacos-nao-e-bem-assim/) - DESTAQUES #31 Mais-valia absoluta, mais-valia relativa e mais-valia extraordinária 61 Reprovação escolar como ameaça 64 Ensinar a competir #8 “A divisão social do trabalho é a causadora da desigualdade no capitalismo” PitAcos Teóricos Neba [Não é bem assim] Para se examinar didaticamente o que uma coisa é, pode-se começar por dizer o que ela não
- [Livros pra baixar](https://vitorparo.com.br/livros-pra-baixar/) - DESTAQUES #28 Razão mercantil e amadorismo pedagógico #1 “Conhecimento econômico é coisa apenas para especialistas” 48 Participação ativa não basta 58 Preconceito contra o ateu pode ser inveja Livros pra baixar COMPARTILHE
- [Vídeos de Vitor Paro](https://vitorparo.com.br/videos-de-vitor-paro/) - DESTAQUES 54 Administrativo e pedagógico #17 Trabalho e ócio #3 “A exploração do trabalho é resultado da maldade do capitalista” 51 A salvação sem deus Vídeos Gestão Escolar Democrática – Prof. Vitor Henrique Paro (Entrevista completa) Assistir Vídeo Escola Pública: acesso à cultura, combate ao obscurantismo e luta contra a opressão. Assistir Vídeo Ensino militar
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- [Lojas Fisicas](https://vitorparo.com.br/encontrar/lojas-fisicas/) - – Gilberto Barranqueiro Rua Oclézio Dias, 198 – Jardim Regina 05175-100 – São Paulo – SP Telefone: 11 3906-6447 Celular: 11 99544-4678 E-mail: gilberto.barranqueiro@gmail.com – República do Saber – Carlos Roberto de Moura Feltrin R. Professor Claus Saenger, 62 – Feitoria 93054-520 – São Leopoldo – RS Telefone: 51 3575-3597 Celular: 51 9363-1649 E-mail: republicadosaber@gmail.com
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- [Editora Expressão Popular](https://vitorparo.com.br/encontrar/editora-expressao-popular/) - Rua Abolição, 201 – Bela Vista 01319-010 – São Paulo – SP Telefone: 11 3101-0216 Site: expressaopopular.com.br
- [Editora Intermeios](https://vitorparo.com.br/encontrar/editora-intermeios/) - R. Cunha Gago, 420, casa 1 – Pinheiros - 05421-001 – São Paulo – SP Telefones: 11 2365-0744 / 11 94898-0000 / 11 99637-6186 E-mail: vendas@intermeioscultural.com.br joaquim@intermeioscultural.com.br Site: https://www.intermeioscultural.com.br
- [Editora Cortez](https://vitorparo.com.br/encontrar/editora-cortez/) - Av. Rua Monte Alegre, 1074 – Perdizes 05014-001 – São Paulo – SP Telefone: 11 3611-9616 E-mail: vendas@cortezeditora.com.br Site: www.cortezeditora.com.br
- [Abertura Onde encontrar](https://vitorparo.com.br/encontrar/abertura-onde-encontrar/) - Esta lista ainda está em formação. Novos nomes poderão ser acrescentados a partir de sugestões dos leitores e interessados em geral. Desde já agradecemos o envio de sua recomendação ou crítica para que a lista possa ser constantemente aperfeiçoada. Se tiver informação de que algum livro esteja esgotado, não deixe de entrar em contato com

## Publicações

- [Relatórios de pesquisa](https://vitorparo.com.br/publicacao/relatorios-de-pesquisa/) - 1 PARO, Vitor Henrique. Estudo comparativo sobre custo-aluno nos diversos graus e modalidades de ensino. São Paulo: ATPCE; São Paulo: FCC, 1981. (Relatório de pesquisa) [Converteu-se no livro de mesmo título.] 2 PARO, Vitor Henrique. Estudo de custo-aluno no sistema de ensino de Tucuruí. São Paulo: FCC, 1983. (Relatório de Pesquisa) 3 PARO, Vitor Henrique. Estudo de custo-aluno das escolas
- [Capítulos de livros para baixar](https://vitorparo.com.br/publicacao/capitulos-de-livros-para-download/) - 1 PARO, Vitor Henrique. Interferências privadas na escola básica: sequestro do público e degradação do pedagógico. In: TOMMASIELLO, Maria Guiomar Carneiro; MARIN, Alda Junqueira; PIMENTA, Selma Garrido; CARVALHO, Luiz Marcelo de; FUSARI, José Cerchi. Didática e práticas de ensino na realidade escolar contemporânea: constatações, análises e proposições. Araraquara: Junqueira & Marin, 2012. p. 85-95 ISBN: 978-85-8203-022-6. Acesse
- [Capítulos de livros](https://vitorparo.com.br/publicacao/capitulos-de-livros/) - 1 PARO, Vitor Henrique. Pontos críticos da proposta [da Escola em Tempo Integral]. In: CADEMARTORI, Ligia (Org.). O desafio da escola básica: qualidade e equidade. Brasília, IPEA, 1991. p. 48-61. 2 PARO, Vitor Henrique. Participação da comunidade na gestão democrática da escola pública. In: BORGES, Abel Silva et al. O papel do diretor e a escola de 1º grau.
- [Artigos publicados](https://vitorparo.com.br/publicacao/artigos/) - 1 PARO, Vitor Henrique. Conceito, justificativa e fases do planejamento da educação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 18, p. 63-73, set. 1976. Acesse aqui. 2 GATTI, Bernardete Angelina; ROVAI, Evangelina; PARO, Vitor Henrique. Um estudo sobre os cursos de formação de professores em nível de 2º grau (antigos cursos normais). Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 20, p. 15-37, mar.
- [Artigos para baixar](https://vitorparo.com.br/publicacao/artigos-para-baixar/) - 1 PARO, Vitor Henrique. Trabalho docente na escola fundamental: questões candentes. Cadernos de Pesquisa. v. 42, n. 146, p. 586-611, ago. 2012. ISSN 0100-1574. Acesse aqui. 2 PARO, Vitor Henrique. Docência e formação. Reflexão & Ação, v. 20, n. 1, p. 245- 256. 2012. [Entrevista a Felipe Gustsack] ISSN 1982-9949 Acesse aqui. 3 PARO, Vitor
- [Trabalhos Completos Publicados em Anais](https://vitorparo.com.br/publicacao/trabalhos-completos/) - 1 PARO, Vitor Henrique. Aspectos econômicos da avaliação de currículos. In: Relatório do Seminário Sobre Avaliação. Brasília, MEC-SEPS, 1979. p. 65-82. 2 BEISIEGEL, Celso de Rui; KRASILCHIK, Myriam; PARO, Vitor Henrique. Apresentação. In: SEMINÁRIO DE ENSINO DO SEGUNDO GRAU: Perspectivas, 1, 1988, São Paulo. Anais... São Paulo: Feusp, 1988. p. i-iii. 3 PARO, Vitor Henrique; Fátima Cunha
- [Lista Completa](https://vitorparo.com.br/publicacao/lista-completa/) - Todos os Trabalhos Publicados 1 PARO, Vitor Henrique. Conceito, justificativa e fases do planejamento da educação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 18, p. 63-73, set. 1976. 2 GATTI, Bernardete Angelina; ROVAI, Evangelina; PARO, Vitor Henrique. Um estudo sobre os cursos de formação de professores em nível de 2º grau (antigos cursos normais). Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 20, p.

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- [Ensino militar é atraso pedagógico](https://vitorparo.com.br/video-youtube/8500/) - Não há nada mais escatologicamente contrário ao espírito pedagógico do que o pensamento militar. Como educador e como cientista da educação, sempre sonhei em ver o dia em que o modo de agir da escola fosse utilizado para a humanização dos quarteis. Infelizmente o que se vê hoje é o contrário, as forças da
- [Escola Pública: acesso à cultura, combate ao obscurantismo e luta contra a opressão.](https://vitorparo.com.br/video-youtube/8140/) - Discurso pronunciado em 10/05/2023, por ocasião da cerimônia de outorga do título de Professor Emérito da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.
- [Gestão Escolar Democrática - Prof. Vitor Henrique Paro (Entrevista completa)](https://vitorparo.com.br/video-youtube/gestao-escolar-democratica-prof-vitor-henrique-paro-entrevista-completa/) - Preâmbulo. O que é administração. Administração ou gestão? Racionalização do trabalho e coordenação. A administração tipicamente capitalista. A escola é uma empresa? A lógica do capital e a lógica da escola. Qual o objetivos da escola? Qual seu produto? O conceito de humano-histórico. A cultura como produção humana. O conceito de educação. “Nossa escola não ensina.” A escola tradicional.Educar e educar-se. Nossa escola é antipedagógica. A fúria “gestionária”. Direção coletiva. Os testes e sua crítica. Conhecimento não se transmite. Divisão social do trabalho. Conceito de política.A ética da administração escolar. O salário e o trabalho forçado. A exterioridade do objeto de trabalho de modo geral. A peculiaridade do trabalho pedagógico. O diretor, um educador. A eleição de dirigentes. Não faltam soluções, falta o problema.
- [Escolha de Diretores de Escola - Vitor Henrique Paro - Parte 2/2](https://vitorparo.com.br/video-youtube/escolha-de-diretores-de-escola-vitor-henrique-paro-parte-2-2/) - Audiência Pública da Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal, sobre o processo de escolha de Diretores de Escola no Brasil, realizada em 14/08/2013 (Parte 2).
- [Escolha de Diretores de Escola - Vitor Henrique Paro - Parte 1/2](https://vitorparo.com.br/video-youtube/escolha-de-diretores-de-escola-vitor-henrique-paro-parte-1-2/) - Audiência Pública da Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal, sobre o processo de escolha de Diretores de Escola no Brasil, realizada em 14/08/2013 (Parte 1).
- [Ciclos e Progressão Continuada (Parte 5/5) - Avaliação na Educação](https://vitorparo.com.br/video-youtube/ciclos-e-progressao-continuada-parte-5-5-avaliacao-na-educacao/) - Entrevista ao Serviço de Comunicação e Mídia da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, em 10 de outubro de 2013. (Parte 5)
- [Ciclos e Progressão Continuada (Parte 4/5) - Reprovação Escolar](https://vitorparo.com.br/video-youtube/ciclos-e-progressao-continuada-parte-4-5-reprovacao-escolar/) - Entrevista ao Serviço de Comunicação e Mídia da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, em 10 de outubro de 2013. (Parte 4)
- [Ciclos e Progressão Continuada (Parte 3/5) - Progressão Continuada vs. Promoção Automática](https://vitorparo.com.br/video-youtube/ciclos-e-progressao-continuada-parte-3-5-progressao-continuada-vs-promocao-automatica/) - Entrevista ao Serviço de Comunicação e Mídia da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, em 10 de outubro de 2013. (Parte 3)
- [Ciclos e Progressão Continuada (Parte 2/5) - Ciclos Escolares e Ciclos de Aprendizagem](https://vitorparo.com.br/video-youtube/ciclos-e-progressao-continuada-parte-2-5-ciclos-escolares-e-ciclos-de-aprendizagem/) - Entrevista ao Serviço de Comunicação e Mídia da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, em 10 de outubro de 2013. (Parte 2)
- [Ciclos e Progressão Continuada (Parte 1/5) - Introdução](https://vitorparo.com.br/video-youtube/ciclos-e-progressao-continuada-parte-1-5-introducao/) - Entrevista ao Serviço de Comunicação e Mídia da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, em 10 de outubro de 2013. (Parte 1)

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